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          青年報 | 第三批上海政法學院“滬助黔行”實踐隊回到上海 為貧困地區孩子建立長效輔導機制

          時間:2019-08-21瀏覽:13

          原題:公益夏令營能為青少年帶去什么

          對學生而言,夏日有暑期長假可以放飛身心,也有各種夏令營可以體驗生活、做社會實踐。青年報記者在走訪中發現,現在的夏令營種類中,公益夏令營如火如荼。其開展形式主要是為貧困地區的青少年們送去幫扶,并邀請他們走出家鄉,來到大城市參訪,從而樹立知識改變命運的信念。這樣的夏令營形式,能夠真正為青少年帶去什么?夏令營又能否成為一種長效機制,擴大其作用和影響?本期公益大家談,邀請多方嘉賓共同探討。

          豐富活動開闊眼界

          近日,第三批上海政法學院“滬助黔行”實踐隊回到上海?;赝l生在2000公里外的望謨的故事,他們依舊心潮澎湃。自2017年至今,實踐隊為望謨學生開設了“經彩陽光”興趣班,涵蓋“少兒經濟學”“趣味沙盤”經濟學課程,“少兒書法”“少兒繪畫”“音樂舞蹈”“鋼琴合唱”藝術類課程,“少兒籃球”“少兒足球”“少兒跆拳道”運動類課程。豐富多樣的興趣課程,旨在激發孩子們的興趣,促進孩子們的德智體美全面發展。

          與此同時,參加“逐夢飛翔”2019君愛四川青少年上海夏令營的孩子們也在回味這個難忘的夏天。共計30名來自四川省阿壩藏族羌族自治州黑水縣初級中學和綿陽市平武縣南壩中學的學生來到上海,參訪了自然博物館、悉地國際、上海交大、上海汽車博物館、內江消防中隊、寶山宜家、慈懷讀書會、浦東圖書館、四行倉庫和一大會址等地。據了解,君愛四川青少年上海夏令營始于2013年,旨在讓四川品學兼優的特困家庭孩子有機會走出大山,開闊眼界、了解社會,堅定知識改變命運的信念。

          無獨有偶,“聚愛上海,情暖硯山”圓夢助學上海夏令營也將把云南山區里品學兼優、家庭貧困的孩子接來上海。云南硯山縣的十位優秀的孩子們將體驗上海城市的生活、參觀上海的大學校園、參加社會組織課程學習培養公益心、參觀展覽館博物館學習文化知識、拜訪紅色故居培養勤奮好學的精神,從而激勵他們不放棄自己的夢想,努力學習,不再把“考上大學”當作一種奢望,能夠回報家人以及所有的愛心人士。

          深入大山送去溫暖

          盡管夏令營的開展方式有所不同,但大家都不約而同地深入大山,了解學生們的家庭情況?!皽小睂嵺`隊隊員告訴記者,無一例外,受訪學生家庭的屋子都是黑漆漆的。屋里幾乎沒有電器,陰暗潮濕,衛生條件堪憂。孩子們多因父母病故或者外出務工而成為了留守兒童,要比同齡的孩子更加懂事和獨立。雖然看似內向,但他們渴望外界的關心和陪伴。隊員表示,他們會與這些孩子們建立長期的結對關系,并為他們找到“一對一”愛心資助人,圓他們的求學夢。

          作為2019君愛四川青少年上海夏令營參與學校之一,南壩中學的陳華生老師激動地說道:“公益團隊不僅每年都會前往受資助孩子的家中進行深入走訪,了解生活所需,還會關心持續孩子們的學習和生活情況,并且與孩子們溝通交流,在情感上支持他們?!彼蛴浾哒故玖艘环鈵坌娜耸空埶D交羅海龍同學的郵件,內容情真意切又自然輕松。他表示青春期的孩子很需要這種像朋友一樣與他們交心的角色,“我們老師和家長很難做到”。

          事實上,“聚愛上海,情暖硯山”圓夢助學夏令營是為受到資助的優秀學生發起的“助貧困學生出行計劃”,可以說是“愛在彩云之南”——資助山區貧困學生上學項目的延續。2018年,景悅公益攜手隨相慈善基金會成立了這一愛心資助項目,目前已有30名學生獲得資助。目前,共有6名學生在高考中取得優異成績,其中不乏縣文、理狀元。過程中,景悅公益理事長何燕到部分受資助學生家中進行回訪,實地查看受助學生的成長環境,對其進行鼓勵和心理疏導。

          大家談

          ●朱月旻  君愛公益發展服務中心創始人

          鄭維強  上海政法學院“滬助黔行”實踐隊隊長

          ●章超博士、同濟大學社會學系講師

          聚焦“當地所需,公益所能

          什么樣的公益項目更適合初中生?社會又該給予怎樣的支持?記者采訪了學校、學生社會實踐基地和社會組織等相關人士,就此展開探討。

          1:您覺得公益夏令營和普通夏令營之間,最關鍵的區別是什么?

          商業元素低,人情味十足

          朱月旻:參加公益夏令營的都是長期受到資助的學生。除了經濟資助以外,我覺得能夠讓他們具有自我學習的能力,并培養看待事物的觀念更為重要。此次夏令營,我們還邀請了從農村里走出來、在上海工作甚至創業者為他們做分享。我們希望他們明白:成長路上總有困難和挫折,要自己努力地走好每一步。此外,我們還深入了解學校教育和學生自身的需求,不斷優化夏令營課程,盡量貼近實際學習需求、讓學生們獲得最有效的成長收獲。

          鄭維強:普通夏令營帶有一定的商業目的,公益夏令營則不會如此,它的特點體現在其他方面。我已經第二次參加“滬助黔行”實踐隊,每次臨走的時候,學生和家長都很依依不舍。我們回來以后還會經常聯系,他們常問我們什么時候再去。我想這是普通夏令營不能帶給我們的感觸。

          章超:公益夏令營的“公益”二字,說明這是一種費用低、免費或者是公益性收費的夏令營;提供教育服務的往往是公益機構或者是志愿者,其組織方式也有所不同,以公益機構與相對固定的學校之間的定向合作為主。而普通夏令營的收費帶有營利性質??晒┻x擇的夏令營的種類更多。

          2:您認為公益夏令營能真正給青少年帶來怎樣的收獲?

          提供教育扶貧和夢想教育

          朱月旻:第一,學生們會感受到社會的關愛,備感溫暖。這是他們非??释?,也有益于其心理健康。我們不想讓他們覺得自己是被社會遺忘的群體。第二,我們也在推廣公平教育,對山區缺失的資源做補充。并且我們也在和山區學校進行合作,讓他們也感受到社會力量的支持。第三,我看到有的夏令營志愿者為學生帶去藝術、體育方面的課程,我覺得這可以由學校推薦,讓有天賦的學生得到這方面的專業培訓。

          鄭維強:我了解到第一批“滬助黔行”實踐隊準備課程時,不僅有課外興趣課,也有課內文化課。大家發現15天短期支教內,文化課開展效果不明顯。所以我們在第二年轉換了思路,聚焦于課外興趣課,就是想在暑假給他們帶去不同的體驗,開闊孩子們的視野,激發他們的學習興趣。事實證明,這樣的課程更受孩子們喜歡。

          章超:從這幾個公益夏令營的情況來看,它們帶有一定的扶貧性質,類似于教育扶貧和夢想教育。參與學生可以增進知識和技能、開拓視野、激發創造力等。而那些來自山區的品學兼優的學生,通過在城市的體驗開拓了視野,看到了這個世界上的種種生活可能性和機會。這類似于一種激勵式的教育,通過讓學生看到與他們日常學習、生活環境的相異性,來激發他們改變自身未來境遇的動力。我個人認為,夢想教育是一個方面,它可以是短暫的、瞬時的。對于學生學業和精神的常態性支撐和鼓勵更為重要,不管它們是來自學校、家庭還是社會。

          3:您認為夏令營如何突破時限,成為一種長效、常態化的機制?

          借助遠程線上課程

          朱月旻:其實這些孩子們平日的教學課程也非常緊張繁忙。所以平時我們會根據他們的課程表,在其可利用的時間提供一些遠程教育。

          鄭維強:根據望謨中小學缺少專業心理輔導培訓師的現狀,我們已經找到了我校教授,為他們開展了4個專題的線上心理培訓課。返校后,我們還會延續這種課程形式,把頻率控制在半月一次甚至一月一次,讓彼此聯系得更加緊密。

          章超:我認為可以考慮以公益夏令營為項目初始點,通過與基金會、當地教育部門和社區、返鄉大學生等主體的合作,從而發展出更為長期的、常態性的教育幫扶項目。

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